Madrelingua

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January 29, 2023

La lingua madre (anche madrelingua) è la prima lingua che un bambino impara e che generalmente corrisponde al gruppo etnico-linguistico con cui l'individuo si identifica culturalmente. Oppure è la prima lingua di comunicazione. Ad esempio, un bambino di origine portoghese adotterà più facilmente la lingua che usano i suoi genitori a causa delle sue origini. In alcuni casi, quando il bambino viene allevato da genitori (o altre persone) che parlano lingue diverse, è possibile acquisire la padronanza di due lingue contemporaneamente, ognuna delle quali può essere considerata madrelingua, configurando così una situazione del bilinguismo L'espressione madrelingua deriva dall'usanza in cui le madri erano le uniche ad educare i propri figli nella prima infanzia, facendo della lingua materna la prima ad essere assimilata dal bambino, condizionando il proprio sistema fonatorio a quel sistema linguistico. L'acquisizione della lingua madre avviene in più fasi. Inizialmente, il bambino registra letteralmente i fonemi e le intonazioni della lingua, senza essere ancora in grado di riprodurli. Quindi, inizia a produrre suoni e intonazioni fino a quando il suo sistema vocale gli consente di articolare parole e organizzare frasi, assimilando allo stesso tempo il lessico. Sintassi e grammatica vengono gradualmente integrate all'interno di questo processo di apprendimento.

Approcci linguistici

Saussure non definisce il concetto di madrelingua, ma di linguaggio/comunità linguistica. Propone tre categorie: langage (ciò che accade linguisticamente in una comunità linguistica), langue (il sistema linguistico utilizzato) e parole (il discorso effettivamente utilizzato dalle persone). Afferma che i membri di una stessa comunità linguistica, pur parlando in modo diverso, si capiscono reciprocamente e che, quindi, devono condividere una serie di regole che permettano loro di capirsi. Il linguista Bloomfield, autore di Linguagem non usa il termine madrelingua ma usa “la lingua madre”. Chomsky afferma che "ogni persona è madrelingua di stati di una particolare lingua che 'cresce' nel loro cervello/mente". Compone una delle ambiguità che esistono nell'idea di un madrelingua e la usa per riferirsi a una persona e a un ideale. Per Paikeday c'è una determinante genetica nell'acquisizione del linguaggio e "essere umani è essere un madrelingua". Sottolinea la discriminazione nell'uso del termine madrelingua, che viene utilizzato nei confronti di parlanti che non hanno le caratteristiche ideali e afferma che tale termine non dovrebbe essere utilizzato per escludere determinate tipologie di persone dall'insegnamento delle lingue, dalla redazione di dizionari, documenti e altre funzioni simili. Ritiene che la soluzione migliore sia quella di separare i significati ideali e operativi dal madrelingua. Per lui, i veri arbitri della grammaticalità non sono solo i madrelingua, ma anche gli utenti con padronanza della lingua. Felix propone l'esistenza di due distinti sistemi cognitivi per l'apprendimento delle lingue: il primo è un sistema di strutture cognitive specifiche della lingua e il secondo è strutture cognitive di problem solving. Secondo l'autore, il primo è disponibile fino alla pubertà e quindi, per acquisire una lingua, il madrelingua utilizza principalmente il sistema delle strutture cognitive di una specifica lingua, mentre nel non-madrelingua i due sistemi competono tra loro. Altro. Secondo Tannen & Saville-Troike, la competenza comunicativa del madrelingua significa l'acquisizione di diverse abilità di interazione, tra cui: la capacità di relazionarsi e adattarsi ad altri interlocutori, osservare il protocollo pragmatico, essere sensibili al contesto e quindi, essere in grado di accedere unità linguistiche appropriate, dialogare in modo appropriato ed essere in grado di mettere in relazione un testo continuo con la propria comprensione del mondo da parte dell'utente. Pertanto, per il madrelingua, c'è una sf