Sviluppo psicomotorio

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June 25, 2022

Lo sviluppo psicomotorio descrive come le capacità motorie di un neonato cambiano e migliorano nel tempo. Lo sviluppo psicomotorio descrive la graduale acquisizione da parte del bambino del suo sistema muscolare quando le capacità motorie primarie (riflessi arcaici) scompaiono, il sistema nervoso centrale matura, il suo risveglio progredisce e la ripetizione delle sue esperienze motorie. Questo sviluppo motorio è inseparabile dallo sviluppo sensoriale con il quale funziona in interazione permanente. Ad esempio, per afferrare un oggetto, il bambino deve coordinare la sua visione e la sua prensione. Questi cambiamenti sono stati oggetto di ricerche significative nella psicologia dello sviluppo. Lo sviluppo delle capacità motorie comporta importanti interazioni tra il bambino e il suo ambiente. Implica anche interazioni complesse tra i sistemi fisici e genetici (in particolare i riflessi) presenti alla nascita e lo sviluppo sensoriale, emotivo, sociale e cognitivo del bambino che è ampiamente appreso o costruito. Lo sviluppo psicomotorio riguarda le abilità motorie generali (es. imparare a camminare) e le abilità motorie fini (es. tenere un cucchiaio). Infine, i terapisti psicomotori restano specialisti nello sviluppo psicomotorio del bambino, che possono valutare utilizzando il loro strumento clinico, l'esame psicomotorio.

Teorie principali

Lo sviluppo motorio o psicomotorio è stato studiato storicamente, prima in termini di maturazione del sistema nervoso a partire dagli anni '30, poi nel suo aspetto cognitivo (dal 1936 con la teoria degli schemi di Jean Piaget), poi nella prospettiva delle interazioni con lo sviluppo del sistema percettivo sistema negli anni '70. Lo psicologo Jean Piaget ha dedicato la sua carriera a cercare di comprendere le origini dell'intelligenza nei bambini. Nel suo libro Lo sviluppo dell'intelligenza nei bambini, pubblicato nel 1936, elabora le sue ipotesi che collegano lo sviluppo sensoriale e motorio del bambino allo sviluppo del suo pensiero. Nel neonato lo sviluppo psicomotorio interagisce con la costruzione dell'intelligenza consentendo al bambino di interagire con il suo ambiente, di scoprirne i principi di funzionamento e di mentalizzarli. La sua teoria si chiama costruttivista. Ha sviluppato una teoria per fasi, secondo la quale determinate funzioni psicologiche (schemi) devono essere acquisite dal bambino per consentirgli di passare a un livello cognitivo o intellettuale superiore. La fase senso-motoria costituisce il primo grande stadio di questo sviluppo. Lo psicologo Henri Wallon ha evidenziato i legami tra le interazioni motorie e lo sviluppo psicologico, compreso quello emotivo, dei bambini piccoli. Negli anni '70, gli psicologi James Gibson ed Eleanor Gibson hanno sviluppato il concetto di affordance, che tiene conto del fatto che gli oggetti vengono percepiti in base alle azioni che l'organismo può applicare ad essi. Intorno al 1995, la psicologa Esther Thelen ha sviluppato un approccio basato sulla teoria dei sistemi dinamici, che mira a comprendere le componenti complesse (genetiche, ambientali, storiche, cognitive, ecc.) coinvolte nell'apprendimento della deambulazione nei bambini. Propone che lo sviluppo delle capacità motorie non avvenga per fasi ma in modo continuo, sotto costrizioni fisiche. Ad esempio, il riflesso della deambulazione non scompare per riapparire quando il bambino decide. Questo riflesso non scompare perché il bambino continua ad esercitarlo quando è supino o in acqua. Le condizioni ambientali (come la gravità e la forza muscolare del bambino per sostenere il suo peso) inibiscono o favoriscono l'acquisizione della deambulazione. Maturazione dei cereali